教學教研

————“富腦”工程學習心得

 我校實施“富腦”工程，己開辦兩期講座，都是講如何“做幸福教師”的話題，誠然，做一名幸福的教師是我們每一位老師追求的終極目標，但我認為在當前復雜的教育形勢下，我們得先做一名自保的教師。近幾年來上百例被傷害的教師事件血淋淋的告訴我們要自保。自保即保護好自己。那么教師如何自保呢？筆者個人認為教師自保應做到以下三個方面：

    一、保護好自己的身體

    二、保護好自己的情緒

 憑心而論，我們的工作確實不輕松，尤其是在我們學校，尤其是在當前復雜的大環境下，個中艱辛自不必細說，各位自知，自嘗。但境由心生，憂傷的人會有一百個理由郁郁寡歡，快樂的人總有一萬個理由怡然自得。教師不是超人，教育也并非萬能，即使是再優秀的教師，仍難免挫折和失敗。所以，“不以物喜，不以己悲”的達觀，“有容乃大，無欲則剛”的氣度便彌足珍貴。既然已經走進了教師的行列，容入了思源這個大家庭，就“既受之則安之”，“既來之則安之”。

 保護好自己的情緒要不吝微笑。沒有誰不喜歡微笑的，沒有誰能抗拒微笑的。把微笑掛在臉上，用微笑去感染學生、快樂學生。老師快樂地教，學生快樂地學，教育就成了一件快樂而幸福的事情。

 保護好自己的情緒要不吝幽默。幽默的教學，幽默的批評，往往會收到事半功倍的效果。有學生犯錯了，幽默地提醒指正遠比惡意地批評指責更容易讓學生接受；同學之間鬧矛盾了，幽默有技藝的勸說遠比空洞的說教管用。對學生幽默的同時也快樂了自己，何樂而不為？

 保護好自己的情緒要學會主動調節。遇到不開心的事先靜一靜、忍一忍、讓一讓，也許那件你曾認為特別讓你憤怒的事事過境遷后再想起也不過如此，也許那件曾讓你傷心無比的事時過境變之后再看也不過爾爾。

 保護好自己的情緒要學會理性妥協。只要努力了，就別和自己過不去；只要盡心了，就別和學生過不去。降低自己的期望值，也降低對他人的期盼值。這世上沒有一個完美的人，也沒有一件盡善的事。自己亦不能做到盡善盡美，更何況是心智、能力遠不如我們的孩子呢？遇上和你惡意對抗的學生或家長，善意的退讓并不是軟弱，而是一種智慧，是一種自我保護的智慧，也是一種寬容體貼的大度體現。對著惡人生惡氣不值得，對著惡事做惡抗更不值得。

    三、保護好自己的飯碗

 雖然做教師也許不是你的理想，但當他已經成為你當前謀生的手段、你生存的途徑時，你并為此而奮斗了幾十年，奉獻了幾十年，你也不希望它說丟就丟，更或者恥辱地失去吧？所以當他還是我們的飯碗時，我們就把它端正、端牢，既使要失去，也得從容地失去。

 保護好自己的飯碗就要了解和學習法律。了解《教師法》、《教育法》，學習《未成年人保護法》，心中有法，做事依法。違法違紀的事堅決不做：不準體罰就不要體罰，不能有償補課就不要補課……違法在先，吃虧在后時后悔已于事無補。

保護好自己的飯碗就要努力學習，不斷完善自己，搞好師生關系，做一個讓學生喜歡，讓學生尊重的老師。雖然我們不能做到讓每一位學生都喜歡你，也不能保證讓每一位學生都敬重你，但是你得保證讓大多數學生不討厭你吧？要讓學生不討厭你，你總得有點讓學生不討厭你的理由吧？你有沒有高尚的道德情操？你有沒有豐富的文化學識？你有沒有嚴謹認真的工作態度？你有沒有以身作責的人格魅力？你有沒有獨特巧妙的教學方法？“親其師，信其道”，如果你一樣都沒有，你的傳道授惑效果如何保證？你的批評教育怎能讓人信服？不親不信，當師生矛盾發生時必然易朝惡化的方向發展。

 保護好自己的飯碗就要工作細致耐心，搞好家校結合，養成“防患于未然”的習慣。教育無小事，事事是教育。教師只有刻刻清醒，時時警醒，牢固樹立“防患于未然”的思想意識，才能在教育教學中占得先機，取得主動。如嚴密地考勤，當有學生缺勤，第一時間查找，第一時間通知其家長；如細心地觀察，發現學生思想上有波動，身體上有異常時，及時關心了解，避免異外的發生；如敏銳地洞察，估計學生間有矛盾要發生時，及時預防與制止，防矛盾于未然。

教師“自�！笔遣皇窍麡O工作、不負責任？不，教師自保絕不是消極工作，更不是不負責任。教師自保是積極工作和負責任的重要保證和必然前提，因為只有“青山在才會有柴燒”，只有飯碗在才能貢獻出。