教學教研

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我演講的題目是《因為愛，所以快樂》。

記得上學的時候，我就讀過印度詩圣泰戈爾那句令人怦然心動的名言，他說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，葉的事業是謙遜的�！蔽乙恢弊巫我郧�，不懈探索，如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學語文教師。

情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。每個人都需要愛，愛是教育的原動力，也是獲取快樂的最大保證。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，讓學生在陽光下茁壯成長，這應該就是教師的快樂所在吧。初當人師，我也嘗到了化解頑石的甜頭，也體會到春風化雨，潤物無聲的樂趣，對學生自尊的呵護，給學生以尊重，讓學生真正從心靈處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，也是為師者最大的快樂。

有人會問“當老師你真的快樂嗎？”人們習慣于把教師比作蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動與這些犧牲者，悲苦的形象相連，于是便有了感慨：當老師有什么意思！而我認為，教師應該有另外一種境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從未坐過自己造的船。他最大的享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄桿上遙遙相望，直到船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著快樂和幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能同自己造的船一同遠航，但你的愛，你的心血和你生命的智慧卻已化作一面面風帆，載著一頁頁小舟，駛向蔚藍的彼岸。

愛是相互的，你付出了多少愛，就會得到相應的回報。我給孩子們播種真摯的愛，孩子們也使我收獲了他們獨有的、天真的、純潔的愛。他們在耳邊說的親昵的悄悄話;偷偷塞在口袋的糖果;悄悄放進抽屜的小發卡;節日里送來的卡片祝福和電話問候……這些都是孩子們對教師愛的回贈。

去年十二月六日晚的那一幕，至今還停留在我的腦海。

    那晚，天空中飄著雪，外面寒氣逼人，我去寢室照看孩子們睡好后，回自己的宿舍收拾好工作和生活的事，正準備睡覺。忽然接到宿管老師的電話，說我們班一個叫李琪的女生病了。我知道李琪又發病了，她得了肋間軟骨炎，無藥可醫，只有隨著年齡的不斷增長，自身抵抗力日益增強和心情的快樂放松才能減少發病的幾率。我趕到寢室，看到她手捂胸口，疼痛欲裂，輾轉翻滾卻無法抑制，我心疼她的疼痛與無奈；她強忍著痛，全身顫抖，汗流浹背，氣喘吁吁，我心疼她的疲憊與忍耐;忽然，她歪坐在床，頭撞墻，手捶胸，我更心疼她的倔強與堅強。

她的家距離學校有四五十公里，她爸爸又不能接她回家。送醫院吧，除了打一針鎮定劑之外，也沒有其他的辦法。我就坐在床邊，一手用力握緊她的手，給她以力量;一手輕輕拍打她的后背來緩解疼痛;嘴里也不停地給她講小幽默、小故事，來轉移她的注意力。

就這樣持續了好幾個小時，李琪的呼吸終于慢慢變得均勻，顫抖的身體也逐漸恢復了平靜，而我卻累得打起了盹兒。忽然感覺身上變重了，睜開眼，發現身上被蓋了一床棉被，轉頭看見周雨坐在床上，我問她為什么還不睡覺，她卻說：“金老師，您是我見過得最好的老師。真的，不騙您!”一剎那，我措手不及，感覺空氣在瞬間凝固了，眼角濕濕的，喉嚨也哽咽了起來……這是感動的淚水?是受寵若驚的淚水?抑或是被贊同與肯定的淚水?都有吧!只知道那時的我，雖然臉頰冰冷，心里卻暖暖的。

教育是一種可以給人以雙倍精神快樂的勞動。教育的對象是人，是學生，是有語言，有情感，有思想的學生。每當我接收一個新班級，總有孩子對我說：“老師，我從你的課中學會了自信，我比以前更喜歡語文了！”“老師，當我遇到學習中的難題，覺得自己很無能，是你鼓勵我，發現了我的許多優點……”聽到這些，感受著學生學習的愉快，我也感受到了一種特別甜蜜的快樂。教師勞動的收獲，既有自己感到的成功歡樂，更有學生感到的成功歡樂。于是，教師的收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動數倍的快樂。

是呀，我不能成為詩人，但我可以培養出詩人；我不能成為科學家，但我可以培養出科學家；我不能成為演員，但講臺就是我的舞臺，學生就是我的觀眾……因為我是老師，我的手中孕育著無限未來的希望，我的價值在綻放，我的青春和夢想在飛揚！老師，你是那樣平凡，老師，你是那樣偉大！因為孩子們純潔的情、深厚的意和圣潔的愛，激起了我對教育事業深深的愛，讓我真正體會到了教師的幸福和快樂，因此我會用堅實的腳步，走出一條屬于自己的陽光大道!會用純樸的愛，搭建一片屬于教育的藍天!